简历和求职信PPT课件(实用11篇)

轩禾网 2024-03-22 15:05 阅读数 27 #求职信

简历和求职信PPT课件 第1篇

《求职信》说课稿

湖南工艺美术职业学院 杨丽敏

开场白:各位评委、各位老师,大家好。今天我说课的题目是《求职信》。一共分为五个部分:课程地位、教材分析、学情分析、教法设计、教学过程。

一、课程地位:

《应用写作》课程是我院装潢艺术设计专业公共必修课程,课程依据装潢艺术设计岗位(群)的四大专业核心能力、任职要求和高技能高素质应用型人才培养目标开发设置。以情境创设为手段、以任务驱动为动力,实现应用写作的工具性、文化性、应用性相结合。

二、教材分析

1.简介教材:本课选自湖南省高职高专规划教材《应用写作》项目三“求职”,此课是本项目的必修课程。

2.教材处理:此课是项目三的任务一,本项目旨在培养学生在求职的情境中如何进行相关文体的写作。本课程设计依托课程文本,采用情境创设、案例分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸步骤来实现教学目标。

3.教学目标:

⑴ 知识目标:掌握求职信的概念、特点、种类、文体结构和写作要求。

⑵ 能力目标:学生能够写作求职信,并形成整合专业综合运用的能力。

提升学生综合素质。

3.教学重点和难点:

⑴ 教学重点:学会写作求职信。

⑵ 教学难点:写出规范、新颖、有说服力的求职信。

突破策略:通过情境创设法、案例分析法、多角度互动式教学、学生自主参与讨论和教师讲评法、实训法,让学生能将来写作理论转化成写作技能,提高学生的职业能力。

三、学情分析

1.教学对象:大二学生

2.学习心理方面――表现欲和自主探究的欲望强烈,具有较高层次的职业定向,具有更突出的主观能动性,其学习具有研究和探究的 (3)人文目标:培养求职意识,体悟应用写作魅力,

性质。同时也比较清晰的认识到日益严峻的就业形势,对有兴趣的知识表现出高度地热情,思想活跃,敢于表现自我,独立性强,但思维的深度和广度还有待优化。

3.写作基础方面――写作知识较为贫乏,写作习惯欠佳,写作能力和写作水平普遍不高。虽然基础薄弱,但还是有一定的知识储备,课前要求学生进行充分的预习。

四、教法设计: “老师搭台,学生唱戏”

1.教法依据:

① 教学目标

② 学生动机:调动学生写作积极性、培养写作思维。

③ 学习理论: “学生是学习的中心”,教师应该做学生学习的帮助者、促进者、中介者。

④ 办学条件:现代化教学设备。

⑤学情特点、课程特点。

2.教法:本课将安排两课时,采用 PPT 多媒体教学,通过情境创设、案例分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸等方法相结合,重视学生的参与性和实训性,来完成教学任务。

3.学法:通过观摩、感受、案例的分析探究、实习实训、拓展延伸的方法,提高学生应用写作的兴趣和热情,让学生乐些、善写、写快、写新,进而锻炼其写作思维、掌握应用写作技能,提高综合文化素质。

4.教法手段:ppt多媒体课件

5.预期目标:

创设模拟情境,营造良好写作心态、提高写作兴趣;

开展互动教学,搭建互动平台、多角度开发写作思维;

强化实训演练,结合专业课程、实现持续能力发展。

五、教学过程

总体过程:

进行组织。

(一) 导入新课:(课件展示)

教师提出问题:就业形势日益严峻,就业途径也越来越现代,一份规范、恰到好处的求职信无疑将成为赢取面试的“敲门砖”,那么如何来写作一份规范、得体的求职信呢?引发学生探究欲望,激发学生应用写作的热情。(新课教学显示课题:求职信)

(二)初创情境,病文会诊

:杨A同学正是我院大二学生,姑妈告诉他一个就业信【情境一】

简历和求职信PPT课件 第2篇

Respect leadership:

Hello!

Thank you for reading this letter, please allow me to offer one's own services.

My name is xx, studying at the Weifang College of economics and trade, international financial graduates, rigorous, pragmatic, truth-seeking, hard work is my study and work style.

I read your company's recruitment information, I think I can be competent for this job. Because this position is closely related to my major. The university three years, I read the business management, the professional courses in marketing, market research, economics, economic law, basic accounting, statistics, management basis. At the same time but also to learn English, Marx philosophy, legal basis of public course.

Now, enter the society, can not simply rely on the stand and survive, those simple investment knowledge has been unable to meet their own, hoping to learn more knowledge, I hope you can give me a chance, I believe in our unremitting efforts, will make due contributions to the development of your company.

Look forward to hearing from you, bring me good news, please accept my sincere gratitude:

Sincerely wish you success, wish your company brilliant prospects!

Yours faithfully,

xxx

简历和求职信PPT课件 第3篇

回想自己大四毕业找工作和工作后准备跳槽时的心态,大部分时间是非常焦虑的。

看到啥都海投一下,但有反馈的很少,于是开始自我怀疑为什么连个面试机会都没有。好不容易遇到让去面试的,扪心自问一下,其实并不想去,食之无味弃之可惜,然后劝自己当做面试练手去看看吧,结果舟车劳顿、费心费力。

根据我的血泪教训,这种焦虑迷茫的心态很正常,大可不必自我否定。咱们要做的是,先思考自己大致的求职方向,谋定而后动,动的时候快狠准,尽量不要让低匹配度的岗位来分散我们的宝贵精力。

当然,与猎头、HR、面试官交流是判断自己与岗位合适与否的重要环节,也可以用来校准自己的求职方向。建议一开始可以通过多投递、对各个可能的方向增加了解,但广撒网不是长久之计。

↓关于如何找到适合自己的招聘信息,这篇文章有一些分享:

社招与校招不同,大公司的校招通常会明确投递截止时间,甚至公布后面各环节的时间线。而社招是公司里出现了岗位空缺所产生的需求,一般都是越早入职越好。社招的HR沟通和面试可以安排得非常紧凑,一方面是真缺人,另一方面也是HR的KPI呀,合适的候选人抓紧推进流程,不合适抓紧下一位。所以好坑不等人,不要犹豫立马投递。

我自己两次跳槽,从投简历到拿offer通常是一到两周时间。有个前同事去面某互联网大厂,一周就搞定了四轮面试。还记得自己一开始没经验,看到感兴趣的招聘信息先收藏、然后定期统一投递,印象最深的一个反馈是“这边有个候选人已经到谈薪阶段了”。

毛遂自荐指的是没有接触的前三种渠道,自己通过各招聘软件留下的链接、邮箱等投递,缺少和了解岗位情况的“大活人”沟通。

从做人力的小伙伴听到个八卦,这两年各行各业都不太景气,有些公司即使没有需求也会对外挂出招聘信息,以显得自己家大业大蓬勃发展,算是维持企业形象的一点努力吧。

所以,找内推或靠谱的猎头和HR投简历,不仅能鉴别是不是“虚假”岗位,还能获得更具体的的职位、领导、团队情况,以及对候选人的画像/期待。这些内容看似招聘信息上都有,但看多了JD会发现它们像是复制粘贴一样,有时候和面试官聊才发现,猎头和HR的话也不咋靠谱。

我两次换工作,分别是通过还算靠谱的猎头和前同事内推完成的。第一次的猎头和那家公司合作了两年多,对公司情况和用人风格很了解,会在每轮面试前告诉我面试官的背景、之前候选人被问到的问题等等。第二次是四大前同事内推,不是只发个内推码那种,而是和我未来的直系领导和大老板都共事过,很熟悉他们的工作风格,推给我直系领导微信、和面试官一起吃工作餐时打听对我的评价等等。

如果你觉得自己没有像我这样靠谱的渠道,那就只有一招,厚脸皮去找呀!六度人脉理论大家都听说过,为了积极的目的而努力没什么不妥,反倒会收获很多帮助和惊喜哦。

简历和求职信PPT课件 第4篇

Dear sir, please allow me to apply for the position of clerk you recruited in April in Yangcheng Evening News. I am a Bachelor of business administration from Xiamen University. I worked as an office clerk for three years in China Great Wall computer group (Shenzhen) company.

For the past two years, I have been the Secretary to the general manager of Shenzhen Haicheng Food Co., Ltd. I am looking for an office clerk position to increase my business experience. I have a wide range of business knowledge and in-depth understanding of business.

I enclose a copy of the supporting documents of my rich working experience in various offices. If you are interested in my application, please give me an interview at your convenience. Sincerely, XXX Ryan tolbach cahilloval San Angelo, December BT, Texas.

中文翻译:

尊敬的先生,请允许我应聘贵公司四月在《羊城晚报》上招聘的文员一职。我今年岁,在获得厦门大学工商管理学士学位后未婚,我在中国长城电脑集团(深圳)公司做了三年的办公室文员。过去两年我一直是深圳海城食品有限公司总经理的秘书。

我正在寻找一个办公室文员的职位,以增加我的经商经验。我对商业有着广泛的了解和深入的了解随函附上我在各类办公室工作经验丰富的证明文件副本,如果您对我的申请感兴趣,请在您方便的时间给我一次面谈的机会真诚的您,xxx ryan tolbech cahilloval san angelo,德克萨斯州12月bt

简历和求职信PPT课件 第5篇

教学目标:

1.能听、说、认、读本节课单词:schoolbag, ball, book…

2. 能听、说、读句型:What’s that? / It’s a schoolbag .

重点难点:

and point

and answer .

教学准备:

Card .Pictures .tapes . radio

板书设计:

What’s that ?

It’s a ball.

教学过程:

Step 1 Warm up

1. Greetings.

2. Free talk.

3. Sing the song----If you are happy.

Step 2 Presentation

1. T:Wow,you’ve done a very good job. Do you like English?

Ss: Yes.

T: I like English , I like to listen to English songs. Do you want to enjoy an English song?

Ss: Yes.

CAI

T: Do you like the song? Ss: Yes.

T: Shapes are everywhere in our life. If you observe carefully, you may discover we live in a beautiful shape world.

Today a Japanese friend wants to learn the shapes with us. Who is he? Please look at the screen, he’s coming.

(CAI ) (设计意图:课件以孩子们熟悉和喜爱卡通人物卡布达来创设情景,激发学生兴趣, 活跃气氛,为新知的出现进行铺垫。)

Ss: Kabuda, Kabuda.

Kabuda: Hello, boys and girls ! I’m Kabuda .I’m from Japan. I’m very happy to come to your school. It’s clean and beautiful ,and you’re very friendly. Today I have a present to you, but you don’t open it now, if you past the test, you can get it. Come on.

2. (T shows a box to the Ss.) (盒子的封面是一副七巧板图案) CAI

T: Look, Kabuda sent us a beautiful gift. If you want to get it, you must past three you have a try?

Ss: Yes.

The first barrier-----say and draw

Teach the word: triangle.

( CAI show a triangle, T take out a triangle from the box.)

T: What’s this? What’s that ? (分别放在近处和远处询问来区分 this 和that) Help the Ss: It’s a triangle. It’s a red triangle. 新-课 -标- 第-一-网

(CAI,在三角形上一根一根地加线,把英语和数学整合。)

T: How many triangles are there?

(CAI show a flag,Take out a flag)

T: What’s this? What’s that? Help the Ss: It’s a flag.

T: How many triangles are there?

Help the Ss to count: One,two,three…sixteen. (CAI)

Help the Ss to answer: There are sixteen triangles.

Teach the words : square, rectangle. (CAI)

T: How about one triangle and one triangle?

S1: Maybe two triangles.

Help the Ss: It’s a square.(设计意图: 学科整合,通过两个相同的三角形组合会形成一个新的图形,这样开动了学生的脑筋,活跃了思维)

T: How about one square and one square?

Ss: Maybe two squares.

(T put two squares on the blackboard.)

T: What shape is it?

Help the Ss: It’s a rectangle, a blue rectangle.

(Put four rectangles on the blackboard.)

Teach the word: circle

(Take out a piece of color paper from the box.)

T: What’s this? Help the Ss: It’s a piece of paper.

T: What shape is it? Ss: It’s a square.

T: What can I do with this piece of paper?

(Fold the paper, then takes out and cut it.)

T: What shape is it now?

Help the Ss: It’s a circle. It’s a pink circle.

(T. takes out three circles from the box.)

T: How many circles? Ss: Three circles.

(Put the three circles on the blackboard.)

CAI

( 设计意图:奥运五环的引入,让课堂更具活力。 )

T: How many circles can you see? What colour is it?

Ss: Five circles. The first circle is blue.…

Teach the word: star.

(Take out a piece of color paper from the box)

T: What shape is it? Help the Ss: It’s a square.

(T. fold and cut it)

T: What shape is it now? Help the Ss: It’s a star,a blue star.

(Put two stars on the blackboard.)

(贴在黑板上的图形构成了一个漂亮的机器人。)

T:(Point to the robot on the blackboard)What’s this?

Ss: It’s a robot.

T: What’s missing?

Ss: A mouth.

(T put a small triangle on the blackboard.)

3. Practice the new words.(大小声练习,开火车练习,听听做做,画画说说CAI,找一找,CAI将图形隐去一大部分猜一猜。)

Quickly response. (Give prize to the best and quickest groups.)

(学生拿出各自手中的形状卡片)

①T: Now let’s play a game---------- Quickly response. I say a word, you show this shape quickly,I show a shape, you say this word quickly,OK?

② Ask a student show the shape in his hand, T ask: What’s that? The other students answer.

Practice the dialogue group by group..

A: What’s that?

B: It’s a circle/triangle/rectangle/square/star.

Quickly answers.

T: What is a circle? (triangle, rectangle, square, heart, star)

: The sun is a circle. The TV is a square.

(学生快速指出或说出周围所见或生活中常见的各种形状的事物。)

T: Shapes are everywhere in our life. If you observe carefully, you may discover we live in a beautiful shape world.

(谈论生活中与形状有关的东西。让学生认识到生活中形状无处不在,我们其实是生活在一个美丽的形状世界里。)

Step 3 Activity 1

T: Congratulations! You are great. You can come into the second barrier. Let’s find all of the shapes.

CAI

T: Boys and girls, Today Kabuda want to find a peace star with us. Do you want to go?Let’s come into the third barrier.

Ss: Yeah!

( CAI ) (屏幕上呈现出一个大正方形,有十五个方格,右下端为入口,和平星在左上端的出口处。)

T: Let boys PK girls, OK?The peace star is in the exit. Which team get there at first ,they will be the winner.

( 游戏规则:分成男女生两组,每组派四个选手,轮流掷骰子来决定跳几格,每一格都有一个任务,完成了任务就能按照要求继续往前跳几格,没完成就按照要求往回跳几格,哪组先到出口夺得和平星为胜利。 )

Step 4 Activity2

T: Do you like the game? Let’s play next time. Boys and girls, now let’s come into the last barrier---------- make pictures with the you ready?

Ss: Yes.

T:Now let’s make pictures with the shapes, Ok?

(分成七组,每个小组自备了一张大的硬纸,一瓶胶水,一把剪刀,各种形状的卡片。小组合作:各小组的.同学用各种形状来制作图画,看哪个小组完成得又快又好。)

(CAI: English song-------Shapes game.)

T: Now, group leaders; please show your picture in front of the classroom. (各小组展示制作的图画)

(设计意图:用这几个比较简单的图形拼出丰富多彩的图画,可以培养学生观察生活的能力和形象思维能力。)

T:How do you think about the picture? Which picture do you like best?

( 同学之间相互评价)

T: Which picture do you like best?

Ss: I like…

T:What can you see in the picture?

Ss: I can see a circle, two triangles ……

T: Wow, you’re excellent. All of the pictures are really beautiful.

Congratulations!We can open the box. Let’s have a look.

Ss: Wow,Yeach!

Step 5 Homework

T: How time flies! Are you happy today?

Could you make some beautiful shape pictures when you at home?

Ok, now, let’s say goodbye!(CAI : English song-------Shapes .)

简历和求职信PPT课件 第6篇

如果是学习能力比较强,可以将考取的与岗位相关的证书列在简历醒目的位置,如果没有考完或者考完一部分可以用括号注明,阅读过与岗位相关的书籍也可以重点写出来,这既代表了你的知识储备,也代表了你的兴趣所在,但是如果没有认真看过,就别写了,因为如果面试官也读过,可能考题就来自你阅读过的书籍里。

万事开头难,找第一份实习或者工作转行都是非常困难的事情,如果你是一个勤奋的人,不妨在邮件中或者自我评价中告诉HR自己愿意加班,愿意服从组织安排出差,有很强的学习意愿和能力,并不意味着企业同样对你有这样的要求,但这种诚意确实可以增加你获得面试的机会。

《简历写作与求职通关一册通》这本书,这里囊括了众多中文简历、英文简历以及简历投递的技巧,在京东、当当等平台获得了100%的好评,多名985高校和500强人力总监经理联名推荐,随书还附赠6个月的职徒简历(智能简历制作工具)会员,非常超值。

以下是我写的其他回答,欢迎阅读:

码字不容易,如果觉得有用记得点赞,如果你说你大学就躺平了,睡觉-打游戏 死循环,简历啥也写不出来,也不想着怎么去刷一些经历去提升自己的简历的竞争力,那这篇回答就当我没说。

有其他的问题欢迎在评论区点赞。

简历和求职信PPT课件 第7篇

尊敬的领导:

您好!

我是英语系07级的一名毕业生,即将于明年七月完成本科学业,真正地步入社会,开始人生新的一段征程。感谢您能翻阅我的求职信。

上大学后,我便告诉自己:大学不仅仅是学习的地方,更是提升自我之地,一个步入社会的阶梯。学通你的专业,利用它为你的'人生开辟道路。于是我以交际英语为方向,首先侧重于打好基础,从听,说,读,写几方面训练基本技能,在达到自如地运用英语的基础上,本人涉猎了英美概况,英美文学,语言学等相关专业知识。并于大二时通过了英语专业四级考试,还将于明年三月参加专业八级测试。

深知语言交际作用地重要性,我特别注重学以致用。除了积极地,有选择地参加院校组织的活动外,我还时常在课外辅导班做兼职家教等,让我有了将所学理论负于实践的机会,并结交了很多朋友,丰富了阅历,而且感到生活更加充实。

我没有任何引人注目地特长,但我爱好广泛(音乐、吉他、写作、健美操等);善于交际与沟通,有极强的责任感,能和同伴很好的合作。热爱教育事业,喜欢教师职务,学习工作态度严谨,不断完善自己的教育理念和方法,愿以一颗真诚的心,在孩子们的成长道路上做一盏温暖的引路灯。

大学四年里,有收获也有遗憾,但欣慰的是,这些经历使我学会了冷静,执着,变得愈加独立,坚韧;学会在人生的坐标上寻找适合自我的位置,并不断调整与完善自我;更让我意识到要勇于在人生的不同阶段迎接新的挑战。因此当又一次走到人生地十字路口时,我诚挚地希望能加入您们这群充满生命力,竞争力与挑战力地精英当中,在各方英才的领导与帮助下,取得更大的进步与成长。祝福每一位为教育事业服务的老师与领导!

敬礼!

求职人:

日期:

【英语求职信(汇编6篇)】

简历和求职信PPT课件 第8篇

尊敬的先生/女士:

您好。拜读贵公司在羊城晚报xx年x月x日期上刊登招聘英语翻译,本人愿意应征此职。

本人现年24岁,未婚。在xxx大学xxx学院获得文学学士毕业之前,本人曾在云南省丽江市担任过英语家教,时间长达三年。本人热爱教育事业,热爱英语,非常希望在贵校当一名英语教师。

本人习得丰富的英语技能,能流利地读、写、说英语并通过了大学英语六级,熟练掌握各种办公软件。随函附上推荐信复件一份以作参考。如获面试,则感幸甚,如需本人,可提供保证人。

xxx

xx年x月x日

【英语求职信(汇编6篇)】

简历和求职信PPT课件 第9篇

《求职信》说课稿

一、教材分析: 1、地位和作用

《求职信》选自全国中等职业技术学校通用教材语文第五版下册第一单元,本单元的内容是日用文书,主要是对学生写作技能的训练,旨在培养学生在日常情境中如何进行相关文体的写作, 引导学生探究、发现和创造,以促进学生知识、技能的掌握与创新,个性人格的和谐发展。开拓学生的创新意识,让学生树立正确的人生目标和职业观念,形成成熟的职业意识和求职技能,为他们的顺利就业和职业上有所发展奠定了基础。 2、教学目标和教学重难点

3.教学重点和难点:

⑴ 教学重点:学会写作求职信。

⑵ 教学难点:写出规范、新颖、有说服力的求职信。 (根据教学大纲,发展学生应用文写作能力,确定重难点) 二、教学策略: 教学方法

1、情境教学法 (让学生融入角色扮演,让学生充分体验自主学习的乐趣)

2、案例教学法 (积极引导学生去思考、去分析、去讨论、去总结,培养学生独立思考、解决问题的能力,改变灌输式的学习模式)

3、比较教学法 (通过正反案例的鲜明对比,加深学生对求职信应该如何写、不应该如何写的认识,强化学生正确的写作思维)

4、小组讨论法 (加深了学生对学习重点的把握,又培养其团队) 学法指导

1、体验式学习(置身于求职情境中,自主探索、自主发现) 2、团队式学习(小组成员分工协作,调动了他们的积极性) 三、学情分析:

职校学生在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面有很大的欠缺,写作知识较为贫乏,写作习惯欠佳,写作能力和写作水平普遍不高,但他们能清晰的认识到日益严峻的就业形势,对有兴趣的知识表现出高度地热情,思想活跃,敢于表现自我,独立性强,但思维的深度和广度还有待优化。

四、教学教程:

简历和求职信PPT课件 第10篇

1. 写作规则

一份好简历,应根据申请人的实际情况写成,因人而异。

1)简历须强调:

a) 与所申请职位最相关的信息。

b) 你自己相对于其它申请人的优势所在。

c) 最近所发生的事。

2)动词较名词更具有表现力,因此最好使用主动的动词形式。

3)简历有三种基本组织形式:按照时间顺序排列、按照技能组织、综合型。

a. 按照时间顺序排列信息,从最近的信息说起,由近及远。强调学历、工作时间及头衔.若申请人的教育背景和经历与所申请工作相契合,或有着给人印象深刻的头衔、荣誉,可使用该种形式和简历;

b. 按照技能组织的简历强调申请人的技能技巧,而非工作经历。若申请人没有给人印象深刻的头衔或荣誉,或者申请人的教育背景及经历与所申请的职位不相契合,可使用该种形式的简历。

c. 综合型的简历可先罗列一些“技能与成就”,然后简短地按时间顺序表述一下工作经历。

4)一般说来,简历应包括:个人信息(姓名、地址、电话号码等)、职业目标、教育背景、经历(所获荣誉、参加过的活动等。)

3.语言点

1)enterprise: n. 事业

2)department: n. 部门

3)opening: n. an unfilled job position, vacancy 空缺

4)antecedents: n. 经历、履历、学历

5)enclose: vt. To put inside an envelope, esp. in addition to something else 封入、附入 如:Enclosed, please find…兹附上……

6) literacy: n. 读写能力

7): (=Bachelor of Science degree) 理学学士学位

8 )candidate: n. a person who wants to be chosen for a job or selected to a position (职位、得奖资格等的) 候选人、申请求职者

9)detail-oriented: 细心、仔细的

10)internship: n. 实习期

11)mutually: adv. 相互地,双方地

12)dynamic: adj. 有活力的,生机勃勃的

13)qualifications: n. 资历、资格

4.实用句型

1)I am writing to apply for… ,which was advertised…

我欲申请在……广告上提供的……职位

2)I should like to apply for the position (of…) mentioned in your advertisement in…

你们登在……的广告上提到要招聘一名……,我想申请这一职位。

3)Learning from… that you are looking for a …, I should like to apply for the position.

从……得知你们正在物色一名……,我愿申请此职位。

4)In applying for the position of…, I offer my qualifications, which I believe will meet your exacting requirements.

我欲申请……职位,我相信我的条件能满足你们的现行要求。

5)I have got an accountant’s licensea and a college English Band six certificate.

我获得会计资格证书及大学英语6级证书

6)I have enclosed a copy of my resume for your review.

附上简历一份,供您参阅。

7)Enclosed please find a resume a photo and a copy of my graduation certificate

随信寄上简历一张照片和毕业证书复印件。

8)I want to obtain more and wider experience.

我想获得更多更广的工作经验。

9)I like to have a job that is more dynamic and challenging.

我愿意得到一份富有活力和挑战的工作。

10) I believe that I have the training, experience and qualities that you are looking for.

我想念我所接受的培训,以及我的经验和资历,都非常适合贵公司的需要。

11)I am excited about the idea of working for a dynamic, nationally recognized investment management firm.

如能在像贵公司这样富有活力、驰名全国的投资管理公司工作,我将万分荣幸。

12)I shall be glad to call at any time for an interview.

我将随时恭候您对我的面试。

13)If you would like to schedule an interview, I can be reached at… 您若能安排面试,请联系:……

14)I would welcome the opportunity for a personal interview with you at your convenience.

请在您认为恰当的时候给予面试机会,我将不胜感激。

5.Exercise

You are required to write a letter of Applicatio

n based on the Chinese given belew. You should write no less than 80 words in the Composition sheet.

简历和求职信PPT课件 第11篇

《求职信》说课稿

各位评委、各位老师:

大家好。今天我说课的题目是《求职信》。一共分为五个部分:

课程地位、教材分析、学情分析、教法设计、教学过程。

一、课程地位:

《应用写作》课程依据能力、任职要求和高技能高素质应用型人

才培养目标开发设置。以情境创设为手段、以任务驱动为动力,实现

应用写作的工具性、文化性、应用性相结合。

二、教材分析

1.简介教材:本课选自中专规划教材《应用写作》项目三“求

职”。

2.教材处理:此课是项目三的任务一,本项目旨在培养学生在

求职的情境中如何进行相关文体的写作。本课程设计依托课程文本,

采用情境创设、案例分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸步骤来实

现教学目标。

3.教学目标:

⑴ 知识目标:掌握求职信的概念、特点、种类、文体结构和写

作要求。

⑵ 能力目标:学生能够写作求职信,并形成整合专业综合运用的

能力。

(3)人文目标:培养求职意识,体悟应用写作魅力,

提升学生综合素质。

3.教学重点和难点:

⑴ 教学重点:学会写作求职信。

⑵ 教学难点:写出规范、新颖、有说服力的求职信。

突破策略:通过情境创设法、案例分析法、多角度互动式教学、

学生自主参与讨论和教师讲评法、实训法,让学生能将来写作理论转

化成写作技能,提高学生的职业能力。

三、学情分析

1.教学对象:中专学生

2.学习心理方面――表现欲和自主探究的欲望强烈,具有较高层

次的职业定向,具有更突出的主观能动性,其学习具有研究和探究的

性质。同时也比较清晰的认识到日益严峻的就业形势,对有兴趣的知识表现出高度地热情,思想活跃,敢于表现自我,独立性强,但思维的深度和广度还有待优化。

3.写作基础方面――写作知识较为贫乏,写作习惯欠佳,写作能力和写作水平普遍不高。虽然基础薄弱,但还是有一定的知识储备,课前要求学生进行充分的预习。

四、教法设计: “老师搭台,学生唱戏”

1.教法依据:

① 教学目标

② 学生动机:调动学生写作积极性、培养写作思维。

③ 学习理论: “学生是学习的中心”,教师应该做学生学习的

帮助者、促进者、中介者。

④ 办学条件:现代化教学设备。

⑤学情特点、课程特点。

2.教法:本课将安排两课时,采用 PPT 多媒体教学,通过情境创设、案例分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸等方法相结合,重视学生的参与性和实训性,来完成教学任务。

3.学法:通过观摩、感受、案例的分析探究、实习实训、拓展延伸的方法,提高学生应用写作的兴趣和热情,让学生乐些、善写、写快、写新,进而锻炼其写作思维、掌握应用写作技能,提高综合文化素质。

4.教法手段:ppt多媒体课件

5.预期目标:

创设模拟情境,营造良好写作心态、提高写作兴趣;

开展互动教学,搭建互动平台、多角度开发写作思维;

强化实训演练,结合专业课程、实现持续能力发展。

五、教学过程

总体过程:

进行组织。

(一) 导入新课:(课件展示)

教师提出问题:就业形势日益严峻,就业途径也越来越现代,一份规范、恰到好处的求职信无疑将成为赢取面试的“敲门砖”,那么

如何来写作一份规范、得体的求职信呢?引发学生探究欲望,激发学生应用写作的热情。(新课教学显示课题:求职信)

(二)初创情境,病文会诊

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